UAS-UKK-USEK-UASBN

Gegap Gempita UASBN.

Rasionalisasi .

1. Nilai UASBN  masih merupakan parameter  “icon” bagi keberhasilan penyelenggara pendidikan. ( SD dan SMP).
2. SD A yang berada diperingkat lebih atas dari SD , pasti dikatakan  bahwa SD  A lebih lebih baik dari pada SD B tanpa peduli indicator lainnya.
3. Adanya  opini :  bahwa keberhasilan  UASBN SD,  tergantung kepada guru kelas VI.

Kerangka Umum Sukses  UASBN.

1.    Intern Sekolah ( Kepala  - Guru – GTT-PTT – Penjaga).

a.       Kompak satu tujuan  / Team Work yang solid, satu dan lainnya saling memotivasi.

b.      Usahakan diskusi  tentang  materi pembelajaran, ( Misal : saat istirahat di kantor).

c.       Antar guru  : sharing  pendapat >>>> sampaikan pengalaman ( lucu, menarik), ide  yang didapat  saat mengajarkan sebuah kopetensi.

d.      Perlu Biaya  / Alokasikan dana yang pasti.

e.       Perlu Strategi.

2.    Guru Kelas VI.

a.       Bebaskan dari tugas-tugas tambahan.

b.      Mutlak menguasai  SKL.

c.       Menemukan metode yang non - konvensional.

      Contoh : membagi bilangan è1.024  : 8  ==è125 + 3.

      Menanamkan pemahaman bahwa : 2/5  = 0,4 = 0,40 = 40%  = 2 : 5

d.      Ajak siswa membaca peta konsep, sejauh Standar Kopetensinya.

Contoh : 1

                  

      Terhadap obyek di atas, ajak siswa bereksplorasi  ( Hindari pertanyaan yang konvergen : ( Misal : Berdasarkan jenis makanannya, hewan tersebut termasuk jenis …..)

      Kembangkan pertanyaan yang bersifat divergen :

       Apa yang kalian ketahui tentang binatang seperti dalam gambar ?

         Contoh 2 :  Terhadap obyek disamping, hindari pertanyaan secara                                                                                                       langsung : Misal :

 

1.      Volum bangun di samping adalah …….

2.      Luas seluruh permukaan bangun di samping adalah ..

3.      Panjang seluruh rusuk bangun di samping adalah ….

Tetapi bagaimana agar  anak : Begitu melihat gambar bangun ruang di atas, di dalam benak langsung :

Oo mungkin ditanyakan volumnya, atau luas seluruh permukaannya, mungkin panjang seluruh rusuknya….mungkin juga ¼ volumnya, mungkin luas alasnya …dan seterusnya.

( Begitu melihat gambar sudah siap :  apa yang akan ditanyakan).

Kemungkinan kendala yang terjadi dalam contoh no. 1 dan 2  :

anak sulit mengungkapkan ide.

e.       Introspeksi :

Contoh : Jika anak menjawab : Tinggi Ani adalah 135 m, atau 135 dm //

                                                    Jarak kota A – B  adalah 75 cm.

Terhadap model jawaban tersebut, guru harus segera flash back .

( 1 cm itu seberapa, 1 m itu seberapa)==tunjukkan dengan peraga              

f.       Dan lain-lain….dan seterusnya.

3. Siswa :  

      Pastikan anak belajar dalam keadaan, senang dan kenyang.

      Khusus untuk Matematika, (Bil.Bulat)  pastikan dalam hitung angka (  pembagian, perkalian, pengurangan, dan penjumlahan yang hasilnya di bawah 100) anak nyaris tidak berpikir !

      Jika anak tampak tidak bergairah, berikan pertanyaan-pertanyaan yang  dapat di jawab hamper semua siswa .

Dan lainnya sangat tergantung kreatifitas / seni  dalam mengajar, karena tidak ada metode mengajar yang paling baik.

Mudah-mudahan setuju!Kiat yang lain  kunjungi : www.sdpaliyan4.blogspot.com